簡體書/教育 - 三民網路書店

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教師循證實踐的現狀與路徑優化（簡體書）

作者：王俊山 出版社：上海社會科學院出版社 出版日：2025/04/03 裝訂：平裝

循證實踐，簡單的講，就是基於證據的實踐；進一步而言，就是遵循最佳證據進行實踐。教育領域的循證實踐探索以前主要集中在醫學教育領域，在基礎教育方面的探索非常薄弱。深化教育領域的循證實踐，特別是從整體性的視角，加強設計和實施，在當前顯得非常重要、必要和迫切。本課題以中小學、幼兒園為主要對象，結合個性化教學的深化實施，就循證實踐在基礎教育領域深化展開研究。作者通過深入調查、模型建構、支持系統等開創性研究，達成了循證實踐的推進和拓展，為教育實踐的提升和教師隊伍的建設提供支撐。

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2.

教育研究：定量、定性和混合方法(第4版)（簡體書）

作者：(美)伯克‧詹森; 拉里‧克里斯騰森 出版社：重慶大學出版社 出版日：2025/04/03 裝訂：平裝

這是一本平等對待不同類型教育研究的書，在500多頁的篇幅中，它公平且客觀地告訴大家每一種方法的長處及其適用情況，展示專家們如何進行高水準的研究，以及如何選擇合適的研究方法。每一種方法的介紹都同樣詳細，而不像很多書那樣只強調某一種而忽略其他的研究方法。我們認為，如能仔細而正確地使用，書裡所有的研究方法都能在你的研究中發揮其優點。

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3.

第一性原理學習法（簡體書）

作者：牧青野 出版社：化學工業出版社 出版日：2025/03/01 裝訂：平裝

本書致力於讓更多學生在學習中通過使用第一性原理思維，找到更好的學習方法，提升學習基礎能力，提高學習效率。全書分為8章，通過回到學習的本質，研究從學習輸入到學習輸出過程中的各分支要素，提升學習基礎能力（學習力、專注力、行動力、內驅力、應試力）；以學習環節（預習、課堂、課後）為邏輯順序，搭建適合每個人的自學系統，解決各種普適性及個性化學習問題。

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現代教育技術（簡體書）

作者：邱紅豔; 孫寶剛 出版社：重慶大學出版社 出版日：2025/02/14 裝訂：平裝

《現代教育技術》從理論、實踐一體化的理念出發，在介紹教育技術相關理論的同時，讓學生透徹理解基本技法，知道怎麼做，並最終獲得基本教學技能，形成實際教學工作中所需的基本能力。全書共有8章：第1章教育技術概述、第2章教學設計、第3章多媒體技術及應用、第4章平面媒材的獲取與加工、第5章動畫媒材的設計與製作、第6章音視頻媒材的獲取與加工、第7章課堂演示文稿的製作與優化設計、第8章網絡化學習資源的設計與製作。

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5.

大學生心理健康(第2版)（簡體書）

作者：丁玲 出版社：人民郵電出版社 出版日：2024/07/01 裝訂：平裝

本書結合大學生成長的階段性特點，針對大學生普遍存在的心理健康問題，從大學生心理發展與健康的角度出發，以大學生常見的心理困惑為切入點編寫而成。本書共10 章，對適應能力、心理健康、自我意識與人格發展、學習動機、溝通與交往能力、戀愛與性心理、情緒管理、壓力與挫折等大學生心理健康的基本問題進行了指導，同時對生命教育與心理危機、網絡成癮等問題進行了闡述。本書在編寫上採用專題講座形式，集理論與實踐、案例與自我體驗、延伸閱讀與心理測試於一體。

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6.

教育研究方法概論：實證視野下的理論與實踐（簡體書）

作者：趙志純; 安靜 出版社：中國社會科學出版社 出版日：2024/06/01 裝訂：平裝

近年來，隨著強化教育實證研究的呼聲不斷高漲，教育學研究範式逐步發生變化，並朝向科學化、規範化、實證化的方向發展。本書緊密圍繞教育實證研究方法，從其學理性、實踐性雙重維度出發，展開討論。內容主要圍繞如下五大核心：其一是優化選題思路，提好研究問題；其二是重視文獻綜述，強化理論基礎；其三是重視研究設計，讓方法服務於問題；其四是重視研究結論，強化研究意義；其五是規範學術表達，培養讀者思維。具體章節主要包括：教育研究漫談、教育研究的類型與選題、文獻檢索與文獻綜述、質化研究方法簡論、科學抽樣方法、變量獲取:問卷調查、變量測度:量表設計與分析、變量分析:理路與實操等。

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7.

美育教學方法論（簡體書）

作者：李睦; 高登科 出版社：人民郵電出版社 出版日：2024/05/01 裝訂：平裝

這是一本探討美育教育的重要性和實施方法的作品集。通過對美育的定義、內涵和特點的闡述，以及對一些美育教育實踐的介紹和分析，本書提出了加強美育教育的創新、提高美育教育的質量、拓展美育教育的方式等未來美育的發展方向和展望。本書首先介紹了美育的定義和內涵，指出美育不僅是一種藝術教育，更是一種全方位的教育。美育的目標是培養學生的審美素養、創新能力和人文精神，通過藝術教育、文化傳承和社會實踐等多種途徑實現。本書還結合實踐列舉了一些優秀的美育實踐課程，讓讀者既可以深入學習如何進行美育學習，還可以參考實際案例來實踐美育教育。本書適用於學校藝術類專業教師、社會美育機構教師、藝術公共教育工作者及社會美術愛好者。

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8.

現代教育技術應用(第2版)（簡體書）

作者：陳雲紅; 鄧明華; 田文匯; 柯文燕 出版社：清華大學出版社(大陸) 出版日：2024/04/20 裝訂：平裝

《現代教育技術應用（第2版）》共8章，主要內容包括教育數字化轉型與教師發展、文本處理技術、圖像處理技術、音視頻處理技術、動畫製作技術、課件的設計與製作、微課的設計與製作、技術促進教育變革。《現代教育技術應用（第2版）》在地方院校師範生信息素養培養研究的基礎上，結合多年現代教育技術課程教學實踐的感悟，以培養高等師範院校教師教育專業學生的教育技術基礎和應用技能為主要目標，介紹了數字化轉型和常用的信息技術知識，強調信息技術的教學應用，用淺顯的道理說明了相關概念和信息技術的使用，便於各師範專業學生學習。《現代教育技術應用（第2版）》配有教學視頻、PPT教學課件、教學大綱、案例素材等教學資源，以方便教師和學生採用不同的教與學活動形式，從而達到優化教學的目的。《現代教育技術應用（第2版）》是高等師範院校本、專科生“現代教育技術”公共課教學必修教材，也可以作為教育學科碩士研究生公共必修課的參考用書，還可以供大、中、小學教師和教育技術工作人員培訓和閱讀參考。

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9.

用生命潤澤生命：李鎮西教育心得（簡體書）

作者：李鎮西 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/04/03 裝訂：平裝

在本書中，李鎮西老師記錄下了潤澤他生命的那些人與事——可愛的學生、可敬的同事、有趣的朋友、溫馨的路人、精彩的電影、動聽的音樂,希望讀者的生命同樣被潤澤。“用生命潤澤生命”意味著——用思想照亮思想，用激情點燃激情，用愛心滋潤愛心，用個性發展個性，用夢想喚醒夢想，用創造激發創造，用浪漫締造浪漫，用情趣營造情趣，用人格鑄造人格，用心靈贏得心靈。

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10.

教育的追問（簡體書）

作者：李鎮西 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/02/26 裝訂：精裝

本書是教育名家李鎮西老師把脈當今教育問題的又一力作，共分為六部分：家教、記憶、影視、追問、較真、感動。作者或講述教育故事或剖析教育現象，主要是探討當今教育中諸如家教、家校關係、師生關係、教育懲戒、減負、熱門影視的教育意義等各種問題，並指明應對之道。

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11.

愛的能力：為什麼我們既渴望愛，又害怕走進愛(第13版)（簡體書）

作者：(德)弗里茨‧里曼 出版社：中國人民大學出版社 出版日：2024/02/01 裝訂：精裝

◎在各種各樣愛的形態中，愛的本質是什麼？◎ 影響我們選擇伴侶的決定因素是什麼？◎為什麼我們會恐懼去愛？該如何克服對愛的恐懼？◎我們與父母的紐帶關係在多大程度上影響我們的愛？◎伴侶之間產生問題的原因究竟是什麼？◎為什麼愛要有約束力？愛的能力該如何培養？◎愛又是如何促進人的成熟的？…………愛，也許是這個世界上最讓人著迷、最讓人費解、最美好和最複雜的事情之一。關於愛，我們總是有太多的疑問。尤其在這個時代，當越來越多的人感歎“愛無能”，感歎對愛的恐懼時，我們對愛的困惑也與日俱增。為什麼我們既渴望愛，又害怕走進愛？我們如何克服愛的恐懼？我們如何更好地去愛？關於愛的諸多的困惑與疑問，德國著名心理學家、長銷書作家弗裡茨·裡曼將在本書中給我們做出清晰的、有說服力的解答。

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12.

非暴力溝通：從心養育（簡體書）

作者：(美)英芭爾‧卡什坦 出版社：華夏出版社 出版日：2024/01/11 裝訂：平裝

世界各地的家長都希望，即使在困難的時刻也能與孩子建立富有慈悲心的連接，向他們表達愛，並在其成長過程中提供良好的指導。在這本理論與實踐兼備的小書中，英芭爾·卡什坦闡述了人們習慣性的育兒方式中的弊端，比如權力斗爭的方式無法幫助孩子建立內在驅動力，繼而介紹了非暴力溝通如何改變養育方式，以促成親子關係的轉變，甚至社會層面的和諧。父母、教育工作者或任何與孩子有關的人都能從這本小書裡學到深刻的育兒見解和實用的親子溝通技巧，在生活中極大地促進孩子情感素養的發展。

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13.

協同育人初論（簡體書）

作者：張竹林; 趙冬冬 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/01/11 裝訂：平裝

本書緊扣習近平總書記關於“協同育人”“三個注重”等重要論述和《家庭教育促進法》實施，分為理論篇、能力篇和實踐篇，對協同育人的基本理論、三大核心能力和區域經驗進行論析，為新時代推進協同育人提供參考。本書堅持從實踐中來到實踐中去最後服務實踐的論證思路，按照理論篇、能力篇和實踐篇進行架構，系統深入地對協同育人理論和協同育人“三大核心能力”進行了闡述，並且以“全國家庭教育創新實踐基地”的上海市奉賢區十年豐富實踐為例，全景式精煉地對區域整體、學校群體和教師家長個體提高協同育人能力進行了論述，既有完整理論架構，又有豐富案例，還有可複製可推廣的經驗做法，初步構建一幅新時代家校社協同育人的全域式教育景觀。

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14.

創建基於項目的STEM環境：REAL模式（簡體書）

作者：(美)詹妮弗‧威廉; (美)羅納德‧威廉; (美)梅林‧科爾 出版社：重慶大學出版社 出版日：2024/01/05 裝訂：平裝

本書創建了基於項目的環境模式，其主要目的是揭示如何針對21世紀的學習者設計STEM教室，並為情境學習體驗促成高級學習提供證據。該書基於項目教學(PBI)，通過單元1——天文學習中的真實探索和單元2——解決熱能狀況的化學反應，示範了如何設計和實施跨學科的基於項目的學習，並通過這兩個PBI單元內容詳細介紹了以下內容：真實的學生作品、每節課的解釋和研究(包括學生可能對STEM內容的錯誤理解)、單元實施前後的研究結果(有40多名老師和數千名學生參與實施)。除了這兩個單元，還有章節介紹如何設計自己的基於研究的PBI單元，結合教師在學習了利用REAL模式建立STEM環境後首次設計和實施PBI單元的經驗，重點分享了對策略實施、障礙克服和學習成果的評論和心得。

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15.

美國兒童反欺凌訓練手冊（簡體書）

作者：(美)蘇珊‧艾考芙‧格林 出版社：北京科學技術出版社 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

這是一本寫給6～12歲兒童和家長的防校園欺凌實用指南，主要包括以下三方面的內容：一、幫助孩子學會識別什麼是欺負欺負是對他人進行身體上的攻擊和傷害，欺負是故意嘲笑、戲弄他人，被忽視、被排擠是一種欺負，網絡欺凌、騷擾、謠言和閑話也是一種欺負。·如何區別是開玩笑和還是欺負·如何區別是起外號還是罵人·被欺負會有怎樣的心理感受和身體感受二、告訴孩子如何避免被他人欺負·表現得勇敢而自信·盡可能地遠離欺負者·不單獨行動三、讓孩子學會安全有效地應對欺負·不要表現出憤怒和不安·用堅定自信的語氣警告欺負者·感覺有危險時趕快離開·告訴你信任的成年人·不要用欺負的方式回擊欺負

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16.

元宇宙：引爆未來教育新變革（簡體書）

作者：清博研究院 出版社：中國科學技術出版社 出版日：2024/01/01 裝訂：精裝

本書以教育元宇宙產業為核心，針對社會環境不斷變化、用戶學習需求日益增長的現實，提出傳統教育方式已無法滿足社會對學習的深度和廣度需求。因此，教育行業迫切需要升級知識傳遞和呈現方式，以實現高效社會運轉與學習進步，從而完善社會教育運行體系。元宇宙教育受到廣泛關注，一方面源於基礎設備和技術的升級，為教育元宇宙的構建提供了底層支持和探索基礎。另一方面，空間計算、雲計算、語義計算等算力的提升為元宇宙在虛擬空間內的處理能力和事實感知互動能力提供了基礎支持。AI、區塊鏈、大數據等技術的進一步發展為元宇宙虛擬空間內的信息安全和智能化提供了更多的發展機會。而XR、腦機接口等關鍵技術的研究進展則為元宇宙空間中信息傳遞和互動帶來了新的增長點和發展價值。本書對教育元宇宙的發展進行了展望，為產業發展提供了有益的指導。

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17.

普通教育學（簡體書）

作者：(德)赫爾巴特 出版社：人民教育出版社 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

《外國教育名著叢書：普通教育學》是西方“科學教育學的奠基人”赫爾巴特的經典著作，被稱為教育史上第一部具有科學體系的教育學著作。內容主要包括三編：教育的一般目的、興趣的多方面性、道德性格的力量。主要的教育觀點包括：教育的目的是道德和性格的完善；教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論；教育要根據學生的多方面興趣，發展學生的多方面潛能；教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行。赫爾巴特的教育理論對19世紀以後的教育實踐和教育思想產生了巨大影響，被看作是傳統教育理論的代表。

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18.

古典人文教育的悖論（簡體書）

作者：(美國)伊娃‧T.H.布蘭 出版社：北京三聯 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

書稿主要針對20世紀下半葉美國的教育問題進行反思，為當時盛行的關於自由教育目的及手段的大討論，提供了令人耳目一新的視角。作者超越了對於課程特別是教材的討論，認為哲學探究對於教育的改進遠比課程和行政計劃更重要。在布蘭看來，任何一個共和國的教育制度(特別是美國的教育制度)都固有某些悖論或困境，通過考察這些悖論或困境，她為在真正的學習社群內恢復沉思式的教育提供了強有力的依據。她對所有共和國的教育進行了橫跨哲學和歷史的廣泛分析，同時也為在美利堅共和國實現旨在幫助學生為人生作優選準備的教育目標提出了很多實用的具體建議。儘管成書於四十多年前，書中觀點及建言放到今天來看仍不失鋒芒。

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19.

新時代中國課堂教學改革與創新（簡體書）

作者：余文森 出版社：教育科學出版社 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

. 本書深入解讀了基於新課標的課堂教學改革的關鍵環節和重點領域：確立核心素養教學目標，尋找教學的“靈魂”；從以教為主走向以學為主，構建新型的學習中心課堂；從“坐而論道”走向學科實踐，建立實踐型的育人方式；從知識點教學走向大概念教學，推進大單元大主題教學；從學科孤立走向學科融合，有效推進跨學科主題學習。通過透徹的分析和解讀，清晰描繪了基於新課程標準的課堂教學改革與創新的具體要求和實踐路徑，為中小學教師、校長和教研員理解認識和積極實施基於新課標的課堂教學提供了積極的借鑒。

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20.

學習者的隱秘生活：讓課堂學習看得見（簡體書）

作者：(新西蘭)格雷厄姆‧納托爾 出版社：華東師範大學出版社 出版日：2024/01/01 裝訂：平裝

《學習者的隱秘生活：讓課堂學習看得見》是格雷厄姆‧納托爾(Graham Nuthall)教授40年教與學研究的結晶，他使用了一種獨特的數據收集方法，通過詳細地記錄、整理和分析音頻、視頻、觀察、訪談、前後測以及課堂內外發生的事件，清晰記錄了大多數學生學習和習得概念所涉及的內容。納托爾對課堂學習的觀點受到廣泛的國際關注，並獲得了許多獎項，包括新西蘭皇家學會科學技術獎章、麥肯錫卓越教育研究獎和新西蘭功績勳章。在這本書中，他回答了： 為什麼教師不能因為使用最好的教學方法而變得更有效?  為什麼公開衡量學生成績不能改進教學？ 我們如何判斷教學何時有效？ 能力高的學生比能力低的學生學得更快或更高效嗎？ 學生高度參與學習活動就意味著在學習嗎？ 為什麼同一項活動，不同的學生學到的不一樣？ 學習到底是如何發生的？ 同伴對學生學習的影響有多大？ 學生如何從各種體驗中學習？ 什麼是學習？它對教學意味著什麼？………

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